Программа дополнительного образования Ступеньки к школе

СОДЕРЖАНИЕ
№п/п
I. Раздел
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
II. Раздел
2.1
2.2
2.3
2.4
III. Раздел
3.1
3.2
3.3

Название раздела
Целевой
Пояснительная записка
Цели и задачи реализации Программы
Отличительные особенности Программы
Направленность Программы
Педагогическая целесообразность Программы
Планируемые результаты освоения Программы
Содержательный
Содержание Программы
Структура занятий
Учебно-тематическое планирование
Перспективно-тематическое планирование
Организационный
Материально-техническое обеспечение Программы
Методическое обеспечение Программы
Оценочные материалы, формы
и методы контроля.

Стр.
3
4
6
6
8
9
11
12
13
14
51
52
56

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.
1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Ступеньки к школе» разработана согласно требованиям следующих
нормативных документов:
  Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 г. №273-ФЗ;
  Федерального закона РФ от 24.07.1998 г. №124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
  Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от
29.05.2015 г. №996-р);
  Концепции развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г.
№678-р;
  Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к
организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации
от 23.08.2017 г. №816 «Об утверждении Порядка применения
организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
при реализации образовательных программ»;
  Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 г. №196 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
 Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от
30.09.2020 г. №533 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденный приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г.
№196»;
  Приказа Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. №162-Д «Об утверждении
3

Концепции развития образования на территории Свердловской области
на период до 2035 года»;
Уставом и нормативными документами МКДОУ «Клевакинский
детский сад».
А так же, в соответствии с санитарно-эпидемиологическим заключением
№ 66.01.37.000.М.000547.04.23 от 14.04.2023 г, по которой МКДОУ
«Клевакинский
детский
сад»
имеет
право
осуществления
общеобразовательной деятельности по дополнительным направлениям.
Дополнительная общеразвивающая программа по подготовке детей к
школе «Ступеньки к школе» имеет социально-гуманитарную направленность
и способствует развитию мотивации ребенка к познанию и творчеству,
созданию условий для всестороннего развития личности ребенка. Рабочая
программа «Дошколенок» для детей 5-7 лет представлена 2-мя
направлениями: первое направление - «Подготовка к обучению грамоте»,
составленное и разработанное на основе программ и пособий: Колесниковой
Е.В. «От звука к букве» и второе направление: Шевелева К.В. «Формирование
элементарных математических представлений у дошкольников».
В программе используется системный, комплексный, личностный и
деятельный подход к развитию детей. При системном подходе
рассматриваются пути освоения ребенком языка в единстве сознания и
деятельности.
Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования.
Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к
первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста
должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть
развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа
познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и
познавательные сферы психических функций.
Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками
универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми
компетенциями. Программа «Ступеньки к школе» решает задачи общего
развития будущего первоклассника, его физических, социальных и
психологических функций, необходимых для систематического обучения в
школе.


1.2. Цели и задачи программы
4

Цель программы: обеспечение непрерывности и преемственности
дошкольного и школьного образования; создание условий для максимального
раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребёнка.
Основные задачи при реализации данной программы:
Обучающие:
✓ Формировать и развивать фонематический слух (умение выделять звук из
ряда других);
✓ Формировать и развивать фонематический анализ (умение делать звукобуквенный анализ слов, правильно определять и давать характеристику звука);
✓ Формировать и развивать умение правильно обозначать звук на письме,
составлять слова из букв и слогов, читать;
✓ Подготовка руки к письму («печатание» букв, слов, предложений).
✓ Формировать и развивать графические навыки и умения;

✓ Формировать и развивать навыки счета и знакомство с понятием числа;
✓ Формировать геометрические понятия и отношения;

✓ Формировать и развивать пространственные и временные представления;

✓ Познакомить с понятием «величина» и ее измерением;

✓ Формировать и развивать основы конструирования и моделирования;

✓ Формировать и развивать исследовательскую и экспериментальную
деятельность;
✓ Подготовка руки к письму («печатание» цифр, рисование геометрических
форм).
Развивающие:
✓ Развивать наглядно-образное и логическое мышление, произвольное
внимание, зрительно слуховое восприятие, воображение;
✓ Развивать речевую деятельность: умений слушать, говорить, свободно
пользоваться языком в различных ситуациях общения.
✓ обогащать речь детей, за счет расширения и уточнения представлений детей
об окружающем мире в ходе чтения, рассмотрения иллюстраций, бесед и др.
✓ Развивать мелкую моторику и координацию движения рук, умение
ориентироваться в тетрадях, на листе бумаги, в пространстве и во времени.
✓ Развивать самостоятельность при выполнении поставленной задачи.
Воспитательные:
✓ Формировать мотивацию к учебной деятельности.
✓ Воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, организованность.

✓ Воспитывать самостоятельность и интерес к познанию.

✓ Воспитывать чувство коллективизма, уважения к старшим, стремления
оказывать друг другу помощь.
✓ Активизировать навыки использования полученных знаний и умений на
практике.
1.3. Отличительные особенности.
Отличительной
особенностью
данной
программы
является
использование на занятиях игровых технологий обучения, являющимися
ведущими во всех разделах программы, а предлагаемые детям знания
выступают в качестве средства развития
личности ребенка - дошкольника.
В работе с дошкольниками необходимо учитывать то, что умственные
процессы (восприятие, наглядно-образное мышление, продуктивное
воображение и др.), определяющие готовность детей к школе, должны
формироваться в свойственных для них привычных видах деятельности: игре,
рисовании, конструировании, которые позволяют детям почувствовать себя
активными,
самостоятельными,
способными
решать
постоянно
усложняющиеся задачи и быстро адаптироваться к школе, к учебной
деятельности.
1.4. Направленность программы: социально-гуманитарная.
Работа ведется по 2 основным направлениям:
1. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте: включает в себя
развитие связной речи, знакомство с буквами и звуками, освоение понятий:
звук, буква, слово; подготовка к обучению чтению и письму, профилактика
нарушений письменной речи, на развитие интереса к художественной
литературе.
2. Формирование и развитие математических представлений: направлена
на усвоение математических понятий, развитие умений проводить
наблюдения, сравнивать, выделять указанные и новые свойства объекта, его
характеристики, делать основные выводы.
Адресат программы: Программа рассчитана на детей 5-7 лет,
воспитанников ДОУ, в освоении программы участвуют все дети, без
специального отбора.
Актуальность. Подготовка детей к школе занимает особое место в
системе образования. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие
6

требования. Ребенок должен быть готов не только к новым формам общения,
но у него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность
выступает как основа познавательной активности, сформированы
эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций.
Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками
универсальных учебных действий, коммуникативными и речевыми
компетенциями.
К старшему дошкольному возрасту дети приобретают определенный
кругозор, запас конкретных знаний, перед ними встаёт проблема адаптации к
условиям школьной жизни. Если учесть современные требования программ
начального обучения, то становится ясным, что необходима организация
подготовки детей к школе.
Новизна образовательной программы заключается в том, что она
предполагает использование современных педагогических технологий,
позволяющих активизировать деятельностные и мыслительные процессы
ребенка, включить его в изменившуюся социальную среду.
Программа
представляет
систему
взаимосвязанных
занятий,
выстроенных в определенной логике, направленных на формирование у
дошкольников необходимого уровня психологической готовности к школе,
общение со сверстниками и педагогами, мотивационной готовности к школе.
Доказано, что у детей, не готовых к систематическому обучению, труднее и
дольше проходит период адаптации, приспособления к учебной (а не игровой)
деятельности. Не подготовленный к школе ребенок не всегда может
сосредоточиться на уроке, часто отвлекается, он не в состоянии включиться в
общий ритм работы класса.
В настоящее время школа решает сложную задачу образования и
воспитания подрастающего поколения - личностное развитие ребенка
(готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к
учению и познанию) на основе освоения им универсальных учебных действий
(регулятивных, познавательных, коммуникативных), познания и освоения
мира.
В сфере экономических и политических преобразований нашего
общества от учителя начальных классов требуется совершенствование всей
системы учебно-воспитательного процесса, осуществление преемственности
между дошкольным и начальным обучением. Одним из таких направлений
является предшкольная подготовка. От того, как ребенок подготовлен к школе,
7

зависит успешность его адаптации, вхождения в режим школьной жизни, его
учебные успехи, психическое самочувствие.
Особенности реализации Программы
Программа способствует развитию мотивации ребёнка к познанию и
творчеству, созданию условий для всестороннего развития личности ребёнка.
С этой целью используются формы и методы, которые позволяют детям стать
активными участниками учебного процесса (игры, обучающие сказки,
загадки, ситуационные задачи, занятия- исследования и пр.). Особое внимание
уделяется играм и сказкам, которые позволяют незаметно, без напряжения
формировать ценностную ориентацию и такие качества, как трудолюбие,
бережливость,
честность,
взаимопомощь,
а
также
развивать
самостоятельность, инициативность, творчество.
Чтобы образовательный процесс был эффективным, на занятиях
максимально используется ведущий вид деятельности ребенка - дошкольника
- игра. Занятия носят комбинированный характер, каждое включает в себя
несколько программных задач, на занятии детям предлагается как новый
материал, так и материал для повторения и закрепления усвоенных знаний.
При организации работы с детьми с ограниченными возможностями
здоровья или одарёнными детьми в рамках реализации данной программы
возможно проектирование и реализация индивидуальных образовательных
маршрутов,
содержание
которых
определяется
образовательными
потребностями,
индивидуальными
способностями,
интересом
и
возможностями учащегося (уровнем готовности к освоению программы) в
достижении необходимого образовательного результата (приложение 1).
Преемственность. Программа «Ступеньки к школе» разработана на
основе идеи преемственности между дошкольным и начальным общим
образованием и рассматривает преемственность как создание условий для
гуманного (бесконфликтного и комфортного) перехода с одного
образовательного уровня на другой, целью которого становится успешная
адаптация к новым образовательным условиям.
1.5. Педагогическая целесообразность программы. Одной из наиболее
острых проблем современной школы является рост количества учащихся со
школьной дезадаптацией уже в первом классе. Очень часто результатом
неуспеваемости, школьных неврозов, повышенной тревожности является
неподготовленность ребенка к обучению. Эти явления сохраняются и надолго
закрепляются у детей, поступивших в школу. Первый год обучения очень
8

трудный для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется
к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и
сверстникам.
Более неблагоприятно адаптация протекает у детей с нарушениями
физического и психологического здоровья, а также у тех дошкольников,
которые не посещали детские дошкольные учреждения.
Поступление ребенка в школу является стартовой точкой нового этапа
развития. Педагоги учитывают трудности адаптационного периода и
заинтересованы в том, чтобы он прошел для детей менее болезненно.
Наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети,
которые имеют недостаточно большой объем знаний, умений и навыков, а те,
которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует
желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое.
Предшкольная подготовка создает равные стартовые условия для
получения начального образования, делает доступным качественное обучение
на уровне начального общего образования. Отличительной особенностью
данной программы является то, что она представляет собой систему
подготовки, основой которой является интегрированный курс, объединяющий
все основные направления, развивающие необходимые качества, навыки,
стимулирующие познавательные интересы.
Уровень освоения Программы является общекультурным.
Объем и сроки освоения Программы
Срок реализации дополнительной общеразвивающей программы – 2 года,
кол-во часов - 144.
Программа реализуется в период с сентября по май месяц включительно (в
летний период программа не реализуется).
Занятия проводятся 2 раз в неделю по 25-30 минут (по одному академическому
часу) во вторую половину дня, продолжительность занятий в соответствии с
требованиями СанПиН.
1.6. Планируемые результаты освоения Программы
Результаты реализации программы сформулированы в соответствии с
принципами «дополнительности к основному образованию» и ориентированы
на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных
результатов через формирование универсальных учебных действий.
Предметные
В итоге освоения Программы дошкольник:
9

✓ Сможет делать фонематический анализ (умение делать звуко-буквенный
анализ слов, правильно определять и давать характеристику звука);
✓ Сможет правильно обозначать звук на письме, составлять слова из букв и
слогов, читать;
✓ Владеет навыками подготовки руки к письму («печатание» букв, слов,
предложений);
✓ Применяет графические навыки и умения;
✓ Применяет навыки счета и знаком с понятием числа;

✓ Владеет геометрическими понятиями и отношениями, соответственно
возрасту;
✓ Имеет пространственные и временные представления;
✓ Знаком с понятием «величина» и ее измерением;

✓ Знаком с основами конструирования и моделирования;

✓ Владеет навыками подготовки руки к письму («печатание» цифр, рисование
геометрических форм).
Метапредметные
В результате освоения программы у ребенка развиты:
✓ Наглядно-образное и логическое мышление, произвольное внимание,
зрительно слуховое восприятие, воображение;
✓ Речевая деятельность: умение слушать, говорить, свободно пользоваться
языком в различных ситуациях общения;
✓ Мелкая моторика и координация движения рук, умение ориентироваться в
тетрадях, на листе бумаги, в пространстве и во времени;
✓ Исследовательская и экспериментальная деятельность;

✓ Самостоятельность при выполнении поставленной задачи.
Речь ребенка разнообразна, за счет расширения и уточнения
представлений детей об окружающем мире в ходе чтения, рассмотрения
иллюстраций, бесед и др.
Личностные
В результате освоения программы ребенок:
✓ Имеет мотивацию к учебной деятельности;
✓
Обладает
устойчивым
вниманием,
организованностью;
✓ Проявляет самостоятельный интерес к познанию;

наблюдательностью,

✓ Проявляет чувство коллективизма, уважение к старшим, стремление
оказывать друг другу помощь;
✓ Умеет навыки использования полученных знаний и умений на практике.
II. Содержательный раздел
2.1 Содержание программы
Основные положения программы:
 - подготовка к школе носит развивающий характер;
 - не допускает дублирования программ первого класса;
 - помогает освоить специфику социальных отношений (в семье, со
сверстниками, с взрослыми);
 - обеспечивает формирование ценностных установок;
 - ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных
возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития;
 - обеспечивает
произвольности;

постепенный

переход

от

непосредственности

 - организует и сочетает в единой смысловой последовательности
продуктивные виды деятельности;
 - готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в том
числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми;
- инвариативна и готовит к любой системе школьного образования.
Основные принципы построения программы:
 - общее развитие с учетом индивидуальных возможностей и способностей;
 - развитие творческой деятельности;
 - развитие личностных компетенций;
- поддержка и сохранение здоровья;
 - развитие устойчивой психологической адаптации к новым условиям
образования;
 - сотворчество обучающих, обучающихся и родителей.
Организационно-педагогические условия реализации Программы
Язык реализации: русский.
11

Форма обучения: очная.
2.2 Структура занятий
Дополнительная общеразвивающая программа «Ступеньки к школе»
рассчитана на два года. В месяц предусмотрено 8 занятий по 2 занятия в
неделю, всего 72 занятия в год. Начало занятий с первой недели октября по
май включительно.
Организационно-педагогические условия реализации Программы
Язык реализации: русский.
Форма обучения: очная.
Формы организации и проведения занятий
Режим занятий: количество учебных часов в неделю составляет 1
академический час, 2 раза в неделю, объём программы за учебный год
составляет 72 часа.
Форма проведения занятий – аудиторные:
- занятия;
- беседы;
- просмотр презентаций;
- игры (сюжетно-ролевые, деловые, квест-игры, дидактические, игрыпутешествия);
- обучающие сказки;
- ситуационные задачи,
- работа в тетради;
- практическая работа;
- математические загадки;
- занятия- исследования и пр.
Форма организации деятельности в зависимости от образовательных задач:
- фронтальная (одновременно со всей подгруппой);
- подгрупповая (работа в группах: парах, тройках и др.);
- индивидуальная (выполнение заданий, решение проблем).
№ Год обучения
Всего
Объем
Режим работы
учебных
учебных
недель
часов
1.
Первый
36
72
2 раза в неделю по 1
часу
2.
Второй
36
72
2 раза в неделю по 1
часу
12

2.3 Учебно - тематическое планирование
Программа «Тропинка к школе» предлагает систему занятий и состоит из
следующих разделов: «Начальный курс математики и логики.
Конструирование», «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте»,
«Подготовка руки к письму».
Учебный план
№ п/п
1
2

Раздел/тема

Количество часов
Форма
Теория Практика Всего контроля
Развитие речи и подготовка к обучению грамоте
Вводное занятие
0,5
0,5
1
Наблюдение
Знакомство с
2
3
5
Контрольное
гласными
задание
звуками и буквами
Опрос
- А, О, У,
Наблюдение
Ы, Э
Знакомство с
2
2
4
Контрольное
сонорными
задание
согласными - Л, М,
Опрос
Н, Р
Наблюдение
Знакомство с
2
3
5
Контрольное
йотированными
задание
гласными –
Опрос
Я, Ю,Е, Ё, И
Наблюдение
Знакомство со
3
5
8
Контрольное
звонкими и
задание
глухими
Опрос
согласными:
Наблюдение
парность звуков по
звонкости/глухости
Знакомство с
2
3
5
Контрольное
одиночными
задание
согласными: Х, Ц,
Опрос
Й, Ь и Ъ –
Наблюдение
и их
особенностями
Повторение и
0
2
2
Контрольное
закрепление
задание
пройденного
Опрос
материал.
Наблюдение
13

Итого
32
Формирование и развитие математических представлений
1
Вводное занятие
0,5
0,5
1
Наблюдение
2
Количество и счет
4
8
12
Контрольное
задание
3
Величина
0,5
1,5
2
Опрос
4
Ориентировка в
1
2
3
Наблюдение
пространстве
5
Ориентировка во
0,5
1,5
2
Контрольное
времени
задание
6
Геометрические
1
3
4
Опрос
фигуры
7
Графические
0,5
1,5
2
Наблюдение
работы
8
Конструирование
0,5
1,5
2
Контрольное
задание
9
Логические задачи
0,5
1,5
2
Опрос
10
Повторение и
0
2
2
Наблюдение
закрепление
пройденного
материал.
Итого
9
23
36
ИТОГО ПО ПРОГРАММЕ
72 ч.
Примечание: При разработке занятия педагог оставляет за собой право
варьировать порядок прохождения раздел Программы, в зависимости от
подготовленности воспитанников, их способностей и т.п.
2.4. Перспективно-тематическое планирование
Перспективно-тематический план
дополнительной образовательной программы «Народное творчество»
на 2024-2025 учебный год.
Месяц

Неделя

Сентябрь

Раздел/тема

Содержание

Дополнительное
методическое обеспечение
Подготовка к обучению грамоте
Вводное
Звук и буква,
Предметные картинки, мяч,
занятие
кукла, мишка, призы.
графическое
Знакомство
изображение
Лента букв
звука в слове.
Слог как часть
слова,
графическое
14

Октябрь

Звук [a],
буква А.

Звук [о],
буква О.

Звук [у],
буква У

изображение
слова.
Игровое
упражнение
«Соедини
правильно», «Кто
в каком домике
живёт».
Звук и буква А:
Колесникова Е.В. Рабочая
тетрадь для детей 5-6 лет
графическое
изображение место «От А до Я.», с.2-3
звука в слове (нач., УМК к демонстрационному
материалу «Звуки и буквы»
сер., конец)
стр.11
Буква А: место
буквы в слове,
Прописи для
соотношение
дошкольнико
названий
в стр.3 Мяч,
предметов со
кукла,
схемами слов,
мишка,
печатание буквы.
призы. Лента
Д/и «Придумай
букв
слова, в котором
звук будет в
начале (в
середине, в конце).
Звук и буква
Учебно-методическое
О: место звука
пособие «Развитие
в слове,
звукобуквенного
соотношение
анализа у детей 5-6 лет»
названий
Е. В. Колесникова.
предметов со
Стр.16.
схемами слов.
УМК к демонстрационному
Буква О: место
материалу «Звуки и буквы»
буквы в слове,
стр.13
соотношение
Рабочая тетрадь для детей
названий
5-6 лет «От А до Я» Е. В.
предметов со
Колесникова. Стр.4
схемами слов,
Предметные картинки,
печатание буквы.
Рисование колобка фишки красного цвета
в тетради в
линейку.
Д/и «Волшебные
кубики»
Буква У. Звук У:
Учебно-методическое
место звука в
пособие «Развитие
15

Ноябрь

Звук [ы],
буква Ы.

Звук [э],
буква Э.

слове,
звукобуквенного анализа у
соотношение
детей 5-6 лет» Е. В.
названий
Колесникова. Стр.18.
предметов со
УМК к демонстрационному
схемами слов.
материалу «Звуки и буквы»
Буква У: место
стр.14
буквы в слове,
соотношение
Рабочая тетрадь для детей
названий
5-6 лет «От А до Я» Е.
предметов со
схемами слов,
печатание буквы.
Чтение слогов АУ,
УА, печатание
слогов.
Рисование вишен,
В. Колесникова.
яблок в тетради в
Предметные картинки,
линейку
фишки красного цвета
Звук и буква Ы:
Учебно-методическое
место звука и
пособие «Развитие
буквы в слове,
звукобуквенного анализа у
соотношение
детей 5-6 лет» Е. В.
названий
предметов со
Колесникова. Стр.20.
схемами слов.
УМК к демонстрационному
Называние и
материалу «Звуки и буквы»
чтение гласных
стр.15 Колесникова Е.В.
букв (А, У, О, Ы).
Рабочая тетрадь для детей
Печатание буквы.
5-6 лет «От А до Я.», стр.8Д/и «Кто больше
9
назовет слов со
Предметные картинки,
звуком…»
фишки красного цвета,
призы
Звук и буква Э:
Учебно-методическое
пособие «Развитие
место звука и
звукобуквенного анализа у
буквы в слове,
детей 5-6 лет» Е. В.
соотношение
Колесникова. Стр.22.
названий
УМК к демонстрационному
предметов со
материалу «Звуки и буквы»
схемами слов.
стр.15
Чтение гласных
букв (А, О, У, Ы,
Э). Гласные звуки Колесникова Е.В. Рабочая
тетрадь для детей 5-6 лет
и буквы: А, У, О,
Ы, Э - закрепление «От А до Я.», стр.10-11
16

Звук [л],
буква Л.

Звук [м],
буква М.

Звук [н],
буква Н.

пройденного
материала.
Рисование
шариков в тетради
Д/и «Волшебные
кубики»
Звук и буква Л:
место звука в
слове, чтение
слогов, ударение,
называние слов с
начальных слогов,
чтение слогов,
печатание буквы.
Рисование вишен,
яблок в тетради
Д/и «Веселый
поезд»

Предметные картинки,
фишки красного цвета,
призы

Учебно-методическое
пособие «Развитие
звукобуквенного анализа у
детей 5-6 лет» Е. В.
Колесникова. Стр.26.
УМК к демонстрационному
материалу «Звуки и буквы»
стр.18
Колесникова Е.В. Рабочая
тетрадь для детей 5-6 лет
«От А до Я.», стр.14-15
Доска, лента букв, фишки
синего, красного цвета,
призы
Звук и буква М:
Учебно-методическое
пособие «Развитие
графическое
звукобуквенного анализа у
изображение
детей 5-6 лет» Е. В.
место звука в
слове, чтение слов Колесникова. Стр.19.
УМК к демонстрационному
(МАМА, МЫЛО),
материалу «Звуки и буквы»
печатание буквы.
стр.15
Рисование осенних Колесникова Е.В. Рабочая
листочков в
тетрадь для детей 5-6 лет
тетради в линейку. «От А до Я.», стр.16-17
Д/и «Звуковые
Доска, указка, мел,
шапочки»
предметные картинки,
фишки, призы
Звук и буква Н:
Учебно-методическое
пособие «Развитие
графическое
звукобуквенного анализа у
изображение
детей 5-6 лет» Е. В.
место звука в
слове, чтение слов Колесникова. Стр.32
УМК к демонстрационному
(ЛУНА),
материалу «Звуки и буквы»
печатание буквы.
стр.20
Рисование осенних
Колесникова Е.В. Рабочая
листочков в
тетрадь для детей 5-6 лет
тетради в линейку. «От А до Я.», стр.18-19
17

Д/и «Угадай
слово»
Декабрь

Звук [р],
буква Р.

Звук и буква Р:
место звука в
слове, чтение
слогов, выделение
первого слога в
слове, печатание
буквы.
Звуковой анализ
слов деление слов
на слоги (МАМА,
МЫЛО, ЛУНА,
МАШИНА),
ударный слог в
слове.
Рисование кошки в
тетради
Д/и «От каждого
по словечку»
Звукосочетан Буква Я: буква в
ие [йа],
нач. слова,
буква Я.
соотношение
первого звука в
слове с буквой (А,
Я), (Мь, Ль, Нь,
Рь) и их граф.
изобр.
сравнительное
чтение слогов с
А/Я,
произношение
звуков,
фонетический
разбор слов (МАЛ,
МЯЛ) чтение
слогов, слов,
предложений. Д/и
«Цепочка слов»
Звукосочетан Буква Ю: место
ие [йу],
буквы в словах
буква Ю.
(ЮРТА,
ТЮЛЬПАН),
соотношение
первого звука в
слове с буквой
(У, Ю),

Доска, лента букв, фишки
синего, красного цвета,
призы
Учебно-методическое
пособие «Развитие
звукобуквенного анализа у
детей 5-6 лет» Е. В.
Колесникова. Стр.34
УМК к демонстрационному
материалу «Звуки и буквы»
стр.21
Колесникова Е.В. Рабочая
тетрадь для детей 5-6 лет
«От А до Я.», стр.20-21

Учебно-методическое
пособие «Развитие
звукобуквенного анализа у
детей 5-6 лет» Е. В.
Колесникова. Стр.36
УМК к демонстрационному
материалу «Звуки и буквы»
стр.23
Колесникова Е.В. Рабочая
тетрадь для детей 5-6 лет
«От А до Я.», стр.24-25
Предметные картинки,
фишки красного, синего
цвета, призы

Учебно-методическое
пособие «Развитие звукобуквенного анализа у
детей 5-6 лет» Е. В.
Колесникова. Стр.42
УМК к
демонстрационному
18

Январь

сравнительное
чтение слогов с
У/Ю, разбор слов
(ЛУК, ЛЮК)
Закрепление:
чтение слов
(ЛУК, ЛЮК,
ЮМОР, ЮЛЯ).
Д/и «Поймай звук»
Звукосочетан Буква Е: место
ие буква Е.
буквы в словах
(ЕЛЬ, ЛЕЙКА),
сравнительное
чтение слогов с
Э/Е,
произношение
звуков, чтение и
разбор слов
(МОРЕ, ЛЕНА,
МЕЛ).
Работа над
предложением по
картине:
придумать
предложение из 3
слов и записать
условным
обозначением.
Рисование
вагончиков в
тетради. Д/и
«Назови 5 слов, в
которых слышим
звук…»
Звукосочетан Буква Ё: место
ие
[йо],
буквы в словах
буква Ё.
(ЁЖ, ЁРШ,
ЁЛКА),
сравнительное
чтение слогов с
О/Ё,
произношение
звуков, чтение и
разбор слов
(МЕЛ/МЁЛ/ЛЁН)
.

материалу «Звуки и
буквы» стр.24
Колесникова Е.В. Рабочая
тетрадь для детей 5-6 лет
«От А до Я.», стр.26-27
Доска, лента букв, фишки
синего, красного цвета,
призы
Учебно-методическое
пособие «Развитие
звукобуквенного анализа у
детей 5-6 лет» Е. В.
Колесникова. Стр.48.
УМК к
демонстрационному
материалу «Звуки и
буквы» стр. 25
Рабочая тетрадь для детей
5-6 лет «От А до Я» Е. В.
Колесникова. Стр.36
Доска, лента букв, фишки
синего, красного цвета,
призы

Учебно-методическое
пособие «Развитие
звукобуквенного анализа у
детей 5-6 лет» Е. В.
Колесникова. Стр.50.
УМК к
демонстрационному
материалу «Звуки и
буквы» стр. 26
Рабочая тетрадь для детей
5-6 лет «От А до Я» Е. В.
Колесникова. Стр.38
19

Звук [и],
буква И.

Звук [г], [г’],
[к], [к’],
буквы Г, К.

Игровое
упражнение «Что
перепутал
художник»,
рисование
желудей, грибов в
тетради.
Д/и «Определи
первый звук в
слове».
Звук и буква И:
место звука в
слове, чтение
слогов, слов,
(ЛИМОН,
МАЛИНА).
Закрепление:
слова и слоги,
чтение
предложений
(МАРИНА ЕЛА
МАЛИНУ.
МАРИНА
УРОНИЛА
ЛИМОН).
Игровое
упражнение
«Раскрась и
соедини
правильно»,
рисование божьих
коровок в тетради
Д/и «Найди место
звука в слове»
Звуки Г и Гь, К и
Кь: графическое
изображение.
буквы Г и К,
письмо букв.
разбор слов
(ГОРА/КОРА,)
Буквы Г, К:
чтение слов с
буквами Г, К
разбор слов
(КИТ/КОТ,

Доска, лента букв, фишки
синего, красного цвета,
призы

Учебно-методическое
пособие «Развитие
звукобуквенного анализа у
детей 5-6 лет» Е. В.
Колесникова. Стр.44.
УМК к
демонстрационному
материалу «Звуки и
буквы» стр. 27
Рабочая тетрадь для детей
5-6 лет «От А до Я» Е.
В. Колесникова. Стр.32
Доска, лента букв

Развитие звуко-буквенного
анализа у детей 5-6 лет» Е.
В. Колесникова. Стр.48.
УМК к демонстрационному
материалу «Звуки и буквы»
стр.29
Рабочая тетрадь для детей
5-6 лет «От А до Я» Е.
В. Колесникова. Стр.36
Предметные картинки,
карандаши, фишки
20

Февраль

Звук [д], [д’],
[т], [т’],
буквы Т, Д.

Звук [в], [в’],
[ф], [ф’],
буквы В, Ф.

ГРОМ/ГРИМ),
соотнесение схем
слов с названием
предметов (на
графическое
изображение
звуков),
составление
предложений по
картинке
(МАЛЬЧИК
ЧИТАЕТ
КНИГУ).
Д/и «Как их
зовут?»
Звуки Д и Дь, Т и
Ть: графическое
изображение.
чтение слогов,
письмо букв Д и Т
Буквы Д, Т:
чтение слов с
буквами Д/Т
разбор слов
(ДОМ/ДОГ,
КОТ/КТО),
соотнесение схем
слов с названием
предметов (на
графическое
изображение
звуков)
ДЯТЕЛ/ДУТКА,
чтение
предложений
(КОТЁНОК
ЛАКАЕТ
МОЛОКО).
Д/и «Два дома»
Звуки В и Вь, Ф и
Фь, и буквы В. Ф:
графическое
изображение
мягких и твёрдых
согласных в

красного, синего цвета,
призы. Доска, лента букв

Развитие звуко-буквенного
анализа у детей 5-6 лет» Е.
В. Колесникова. Стр.50.
УМК к демонстрационному
материалу «Звуки и буквы»
стр.30
Рабочая тетрадь для детей
5-6 лет «От А до Я» Е.
В. Колесникова. Стр.38
Предметные картинки,
карандаши, фишки
красного, синего цвета,
призы. Доска, лента букв

Развитие звуко-буквенного
анализа у детей 5-6 лет» Е.
В. Колесникова. Стр.52.
УМК к демонстрационному
материалу «Звуки и буквы»
стр.31
21

Звук [з], [з’],
[с], [с’],
буквы З, С.

Звук [б], [б’],
[п], [п’],
буквы Б, П.

слове,
сравнительный
анализ звуков
(звонкий/глухой),
чтение слогов,
письмо букв В и Ф.
Чтение слов с
буквами В/Ф и
фонетический
разбор слов
(ВОЛК/ФЛАГ),
соотнесение схем
слов с названием
предметов (на
графическое
изображение
звуков) –
ВОРОНА/ФОНАР
И. Д/и «Найди
ошибку»
Звуки З и Зь, С и
Сь, и буквы З, С:
графическое
изображение.
чтение слогов,
письмо букв З и С.
Чтение слов
буквами З/С
разбор
слов(РОЗА/ВАЗА),
– ЗАМОК,
составление слов
из слогов (КОЗА,
КОСА, РОЗА,
РОСА). Д/и
«Поезд»
Звуки Б и Бь, П и
Пь, и буквы Б, П:
чтение слогов,
письмо букв Б и
П. Чтение слов
буквами Б/П и
разбор слов
(БЫЛ/БИЛ,
ПАРТА/ПЕНАЛ),
составление слов
из слогов
(ПЕРСИК,
ПАРТА,

Рабочая тетрадь для детей
5-6 лет «От А до Я» Е.
В. Колесникова. Стр.40
Предметные картинки,
карандаши, фишки
красного, синего цвета,
призы. Доска, лента букв

Развитие звуко-буквенного
анализа у детей 5-6 лет» Е.
В. Колесникова. Стр.54.
УМК к демонстрационному
материалу «Звуки и буквы»
стр.32
Рабочая тетрадь для детей
5-6 лет «От А до Я» Е.
В. Колесникова. Стр.42
Предметные картинки,
карандаши, фишки
красного, синего цвета,
призы.
Развитие звуко-буквенного
анализа у детей 5-6 лет» Е.
В. Колесникова. Стр.56.
УМК к демонстрационному
материалу «Звуки и буквы»
стр.34
Рабочая тетрадь для детей
5-6 лет «От А до Я» Е.
В. Колесникова. Стр.43
Предметные картинки,
карандаши, фишки
22

Март

ПЫЛЕСОС,
ПЕНАЛ)
Игр. упр.
«Соедини
правильно»,
рисование
подснежников в
тетради. Д/и
«Найди братца»
Звук [х],
Звуки Х и Хь, и
[х’],буква Х. буква Х:
характеристика
звуков
графическое
изображение
чтение слогов,
письмо буквы Х,
слов ХОМЯК,
ХИТРЕЦ (самно).
Закрепление:
Работа с
предложением
(закончить и
написать слово по
буквам), чтение
рассказа и поиск
слов со звуком Х.
Д/и «Найди пару»
Звук [ш], [ж], Звуки и буквы Ж
буквы Ш, Ж. и Ш: х-ка, звуков,
чтение слогов,
фонетический
разбор слов
(ЛЫЖИ, ТИШЕ),
письмо букв Ж и
Ш.
Д/и «Найди место
звука в слове»

Звук [ч], [щ],
буквы Ч,
Щ

Звуки и буквы Ч и
Щ: сравнительный
анализ звуков
чтение слогов,
разбор слов

красного, синего цвета,
призы. Доска, лента букв

Развитие звуко-буквенного
анализа у детей 5-6 лет» Е.
В. Колесникова. Стр.58.
УМК к демонстрационному
материалу «Звуки и буквы»
стр.34
Рабочая тетрадь для детей
5-6 лет «От А до Я» Е.
В. Колесникова. Стр.46
Лента букв, доска,
карандаши, фишки,
карточка с буквами

Развитие звуко-буквенного
анализа у детей 5-6 лет» Е.
В. Колесникова. Стр.60.
УМК к демонстрационному
материалу «Звуки и буквы»
стр.36
Рабочая тетрадь для детей
5-6 лет «От А до Я» Е.
В. Колесникова. Стр.48
Лента букв, доска,
карандаши, фишки,
карточка с буквами
Развитие звуко-буквенного
анализа у детей 5-6 лет» Е.
В. Колесникова. Стр.62.
УМК к демонстрационному
материалу «Звуки и буквы»
23

(ЩЕКА, ЩЁЛК –
сам-но), чтение
отрывка из стих-я,
письмо букв Ч и
Щ. Д/и «Собери
букет»

Апрель

Звук [ц],
буква Ц.

Звук [й],
буква Й.

Буква ь.

Звук и буква Ц:
характеристика
звука, место звука
в слове, чтение
слогов, разбор
слов (ЦВЕТОК,
ПТЕНЦЫ),
составление слов
из букв (ОГУРЕЦ,
ЗАЯЦ), чтение
отрывка из
стихотворения,
письмо буквы Ц.
Д/и «Кто в домике
живет?»
Звук и буква Й:
характеристика
звука, чтение слов
с буквой Й на
конце, разбор
слова
(ПОПУГАЙ),
письмо слов по
буквам и знакам
(ЗАЙЦЫ,
ЛЕЙКА), чтение
стихотворения Д/и
«Найди лишнее
слово»
Мягкий знак Ь:
сравнительный
анализ слов
(УГОЛ, УГОЛЬ),
изменение, анализ
и чтение слов с Ь
на конце,
фонетический
разбор слов

стр.36 Рабочая тетрадь для
детей 5-6 лет «От А до Я»
Е.
В. Колесникова. Стр.50
Предметные картинки,
карандаши, фишки
красного, синего цвета,
призы. Доска, лента букв
Развитие звуко-буквенного
анализа у детей 5-6 лет» Е.
В. Колесникова. Стр.64.
УМК к демонстрационному
материалу «Звуки и буквы»
стр.37
Рабочая тетрадь для детей
5-6 лет «От А до Я» Е. В.
Колесникова. Стр.52
Лента букв, доска,
карандаши, фишки,
карточка с буквами
Развитие звуко-буквенного
анализа у детей 5-6 лет» Е.
В. Колесникова. Стр.64.
УМК к демонстрационному
материалу «Звуки и буквы»
стр.38
Рабочая тетрадь для детей
5-6 лет «От А до Я» Е.
В. Колесникова. Стр.54
Предметные картинки,
фломастеры, фишки
красного, синего цвета,
призы.
Доска, лента букв
Развитие звуко-буквенного
анализа у детей 5-6 лет» Е.
В. Колесникова. Стр.68.
УМК к демонстрационному
материалу «Звуки и буквы»
стр.39
Рабочая тетрадь для детей
5-6 лет «От А до Я» Е. В.
Колесникова. Стр.56
24

Буква ъ.

Повторение
и
закрепление
пройденного
материала.

(ЛОШАДЬ),
чтение
стихотворения,
письмо слова по
буквам
(МЕДВЕДЬ),
письмо буквы Ь
Д/и «Найди место
звука в слове»
Твёрдый знак Ъ:
сравнительный
анализ слов (СЕЛ,
СЪЕЛ), изменение
слов с помощью Ъ,
анализ и чтение
слов, чтение
стихотворений Д/и
«Найди лишнее
слово»

Закреплять
умение проводить
фонетический
разбор слова,
формирование
навыка письма
слов, разгадывать
ребусы. Развивать
логическое
мышление,
внимание, память.
Игры «Кто
катается на
карусели», «Какой
звук потерялся»,
«Допиши
правильно»,
«Разгадываем
ребусы»,
«Отгадываем
загадки».
Чтение
Совершенствоват
слогов, слов, ь навык чтения и
предложений
письма.

Лента букв, доска,
карандаши, фишки,
карточка с буквами

Развитие звуко-буквенного
анализа у детей 5-6 лет» Е.
В. Колесникова. Стр.70.
УМК к демонстрационному
материалу «Звуки и буквы»
стр.40 Рабочая тетрадь для
детей 5-6 лет «От А до Я»
Е. В. Колесникова. Стр.58
Лента букв, доска,
карандаши, фишки,
карточка с буквами
Развитие звуко-буквенного
анализа у детей 5-6 лет» Е.
В. Колесникова. Стр.70.
УМК к демонстрационному
материалу «Звуки и буквы»
стр.40
Колесникова Е.В. Рабочая
для детей 5-6 лет тетрадь
«От А до Я.», с.60-61.
Лента букв, доска,
карандаши, фишки,
карточка с буквами

Учебно-методическое
пособие «Развитие
звукобуквенного анализа у
детей 5-6 лет» Е. В.
25

Май

Познакомить с
видами
предложений по
интонации.
Закреплять
умение проводить
фонетический
разбор слов,
учить разгадывать
ребусы.
Д/и «Тренажер.
Читаем по-слогам»
Составление Повторение: слог
предложений деление слов на
по
слоги. Слова:
сюжетным
составление из
картинкам
букв, чтение и
письмо.
Предложение:
составить по
картинке и
дописать
пропущенное
слово.
Закрепление:
дописать в слове
пропущенные
буквы. Составить
предложение по
картинке и
написать слова.
Повторение
Повторение: слог
и
деление слов на
закрепление
слоги. Слова:
пройденного
составление из
материала.
букв, чтение и
«Алфавит»
письмо.
Игровыеупражнен
ия «Допиши буквы
и прочитай слова»,
«Составь и запиши
предложения».

Колесникова. Стр.72.
УМК к демонстрационному
материалу «Звуки и буквы»
стр41
Рабочая тетрадь для детей
5-6 лет «От А до Я» Е.
В. Колесникова. Стр.62

Учебно-методическое
пособие «Развитие
звукобуквенного анализа у
детей 5-6 лет» Е. В.
Колесникова. Стр.74.
УМК к демонстрационному
материалу «Звуки и буквы»
стр.41
Рабочая тетрадь для детей
5-6 лет «От А до Я» Е.
В. Колесникова. Стр.62)

Учебно-методическое
пособие «Развитие
звукобуквенного анализа у
детей 5-6 лет» Е. В.
Колесникова. Стр.76.
УМК к демонстрационному
материалу «Звуки и буквы»
стр.42
Рабочая тетрадь для детей
5-6 лет «От А до Я» Е. В.
Колесникова. Стр.64

Итого

Повторение
и
закрепление
пройденного
материала.

Игра «Подскажи
словечко».
Рабочая тетрадь для детей
Закрепление:
5-6 лет «От А до Я» Е. В.
алфавит, чтение
Колесникова. Стр.64
стихотворений
Лента букв, доска,
Ребусы, загадки,
карандаши, фишки,
чтение.
карточки с буквами
Рисование букв и
слогов в тетради в
линейку.
Д/и «Тренажер.
Азбука».

36
Формирование элементарных математических представлений
Сентябрь 1
Вводное
К.В. Шевелев. Готовимся к
Практическая
занятие
школе (в 2х частях).
деятельность,
Рабочая тетрадь для
направленная на
дошкольников 5-6 лет.
обобщение
Мелкий счетный материал
представлений о
(пуговицы, камешки),
математических
листочки с цифрами,
свойствах и
счетные палочки, тетрадь,
отношениях
простой и цветные
предметов,
карандаши.
конкретных
величинах,
числах,
геометрических
фигурах,
зависимостях и
закономерностях.
2
Графические Формирование
К.В. Шевелев. Готовимся к
работы
графо-моторных
школе (в 2х частях).
навыков.
Рабочая тетрадь для
Знакомство с
дошкольников 5-6 лет.
клеткой.
К.В. Шевелев.
Упражнение в
Графические диктанты.
умении проводить Рабочая тетрадь для
прямые линии
дошкольников 5-6 лет.
Тетрадка в клеточку и
определённой
длины в заданном карандаш
направлении.
Развитие умения
27

Октябрь

Число 1.
Первый,
последний

ориентироваться
на листе бумаги в
клетку.
Знакомство с
числом и цифрой
1 и его
графической
записью.
Упражнение в
умении
устанавливать
соответствие
между
количеством
предметов и
цифрой.
Знакомство с
пословицами, в
которых
упоминается
цифра 1.
Упражнять в
умении
ориентироваться
на плоскости,
находить правый
верхний угол,
правый нижний
угол, левый
верхний и левый
нижний углы,
середину листа.
Формирование
умения
устанавливать и
продолжать
последовательнос
ть различных
действий.
Упражнять детей
в умении
располагать
предметы в

К.В. Шевелев. Готовимся к
школе (в 2х частях).
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
К.В. Шевелев.
Графические диктанты.
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
Мелкий счетный материал
(пуговицы, камешки),
листочки с цифрами,
счетные палочки, тетрадь,
простой и цветные
карандаши.

Ноябрь

заданном порядке
и анализировать
закономерность.
Практическая
деятельность,
направленная на
знакомство с
цифрой 2,
составом числа 2;
понятием «пара».

Решение
примеров.
Сложение и
вычитание

Решение
задач

Математичес
кие знаки
больше
меньше,
равно

Решение простых
(в одно действие)
задач на сложение
и вычитание с
использованием
наглядного
материала.
Знакомство со
знаками «+», «–»,
«=».
Формирование у
детей умения
составлять и
решать простые
арифметические
задачи на
сложение и
вычитание на
наглядном
материале,
«записывать»
задачи, пользуясь
знаками «+, -»,
«=».
Формирование
представлений о
знаках меньше
«<», больше «>»

К.В. Шевелев. Готовимся к
школе (в 2х частях).
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
Мелкий счетный материал
(пуговицы, камешки),
листочки с цифрами,
счетные палочки, тетрадь,
простой и цветные
карандаши.
К.В. Шевелев. Готовимся к
школе (в 2х частях).
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
Мелкий счетный материал
(пуговицы, камешки),
листочки с цифрами,
счетные палочки, тетрадь,
простой и цветные
карандаши.
К.В. Шевелев. Готовимся к
школе (в 2х частях).
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
Мелкий счетный материал
(пуговицы, камешки),
листочки с цифрами,
счетные палочки, тетрадь,
простой и цветные
карандаши.

К.В. Шевелев. Готовимся к
школе (в 2х частях).
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
29

Круг.
Окружность.

и равно «=»;
умение
использовать их
для записи
результата
сравнения по
количеству групп
предметов с
помощью
составления пар,
закрепить умение
определять на
предметной
основе, в какой
группе
количество
предметов больше
(меньше) и на
сколько.
Практическая
деятельность,
направленная на
формирование
понятий о
плоскостной
геометрической
фигуре – круг и
его свойствами.
Развитие умений
распознавать круг
в предметах
окружающей
обстановке.
Формирование
навыков
конструирования
из плоскостной
геометрической
фигуры - круга.
Чтение сказки

Мелкий счетный материал
(пуговицы, камешки),
листочки с цифрами,
счетные палочки, тетрадь,
простой и цветные
карандаши.

К.В. Шевелев. Готовимся
к школе (в 2х частях).
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
К.В. Шевелев.
Занимательная геометрия.
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
Презентация «Колобок»;
Муляжи колобка и
круглый воздушный
шарик; «Волшебный
мешочек». Мелкий
счетный материал
(пуговицы, камешки),
листочки с цифрами,
счетные палочки, тетрадь,
простой и цветные
карандаши.

Декабрь

Число 3.
Состав числа
3

Квадрат

Целое и
части

«Колобок и
блин».
Практическая
деятельность,
направленная на
знакомство с
цифрой 3,
составом числа 3:
- Сложение числа
из 2-х меньших
чисел;
- Упражнение в
счете в пределах
3-х;
Упражнение в
соотношении
числа с цифрой.
Формирование
представления о
квадрате как
общей форме
некоторых
предметов,
умение
распознавать
квадрат в
предметах
окружающей
обстановки.
Знакомство с
некоторыми
свойствами
квадрата.
Упражнение в
составлении
квадрата из
счетных палочек.
Сформировать
представление об
отношениях
целого и части

К.В. Шевелев. Готовимся к
школе (в 2х частях).
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
Мелкий счетный материал
(пуговицы, камешки),
макеты яблок, листочки с
цифрами от 1 до 3,
счетные палочки, тетрадь,
простой и цветные
карандаши.

К.В. Шевелев. Готовимся к
школе (в 2х частях).
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
К.В. Шевелев.
Занимательная геометрия.
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
Мелкий счетный материал
(пуговицы, камешки),
макеты яблок, листочки с
цифрами, счетные
палочки, тетрадь, простой
и цветные карандаши.

К.В. Шевелев. Готовимся к
школе (в 2х частях).
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
31

при делении
предмета на
несколько частей.
Конструирование
фигур из палочек.

Январь

Число 4.
Состав числа
4

Треугольник

Практическая
деятельность,
направленная на
знакомство с
цифрой 4,
составом числа 4:
Сложение
числа из 2-х
меньших чисел;
Упражнение
в счете в пределах
4-х;
Упражнение в
соотношении
числа с цифрой.
Закрепление
названий дней
недели
Закрепление
представления о
круге, квадрате и
треугольнике,
умение
определять и
называть свойства
предметов,
сравнивать
предметы по
длине.
Закрепление счета
до четырех в
прямом и
обратном
порядке.

Мелкий счетный материал
(пуговицы, камешки),
макеты яблок, листочки с
цифрами, счетные
палочки, тетрадь, простой
и цветные карандаши.
К.В. Шевелев. Готовимся к
школе (в 2х частях).
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
Мелкий счетный материал
(пуговицы, камешки),
макеты яблок, листочки с
цифрами от 1 до 4,
счетные палочки, тетрадь,
простой и цветные
карандаши.

К.В. Шевелев. Готовимся к
школе (в 2х частях).
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
К.В. Шевелев.
Занимательная геометрия.
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
К.В. Шевелев. Графические
диктанты. Рабочая тетрадь
для дошкольников 5-6 лет.

Февраль

Число 5.
Состав числа
5

Число 5. Состав
числа 5

Прямоугольн
ик

Знакомство с
прямоугольником
на основе
сравнения его с
квадратом.
Упражнение в
умении
распознавать
прямоугольник в
предметах
окружающей
обстановки,
выделять фигуры
прямоугольной
формы среди
других фигур.

Ориентация
в
пространстве
и на
плоскости

К.В. Шевелев. Готовимся к
школе (в 2х частях).
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.

К.В. Шевелев. Готовимся к
школе (в 2х частях).
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
К.В. Шевелев.
Занимательная геометрия.
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
Набор геометрических
фигур из картона;
цифрымагниты картинки с
предметами
прямоугольной и
непрямоугольной формы,
карточки с
геометрическими
фигурами, счётные
палочки.
Развивать
К.В. Шевелев. Готовимся к
школе (в 2х частях).
ориентирование
Рабочая тетрадь для
на плоскости
дошкольников 5-6 лет.
(листе бумаги), в
К.В. Шевелев.
пространстве,
Занимательная геометрия.
чувство времени.
Рабочая тетрадь для
Закреплять
дошкольников 5-6 лет.
умение
Мелкий счетный материал
ориентироваться в (пуговицы, камешки),
пространстве,
листочки с цифрами,
закреплять
счетные палочки, тетрадь,
умение строиться
простой и цветные
карандаши.
друг за другом,
называя себя по
порядку. Уметь
называть своё
местоположение
относительно
других.
33

Число 6.
Состав числа
6

Овал

Число 7.
Состав числа
7

Практическая
деятельность,
направленная на
знакомство с
цифрой 6,
составом числа 6:
- Сложение числа
из 2-х меньших
чисел; Упражнение в
счете в пределах
6-ти;
- Упражнение в
соотношении
числа с цифрой.
Закрепление
знаний детей о
геометрических
фигурах.
Упражнение в
определении
текущего времени
года и дня недели.
Практическая
деятельность,
направленная на
знакомство с
овалом на основе
сравнения его с
кругом и
прямоугольником
, путем
наложения
(вытянутый,
плоский, тонкий,
неустойчивый,
без
Практическая
деятельность,
направленная на
знакомство с

К.В. Шевелев. Готовимся к
школе (в 2х частях).
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
Мелкий счетный материал,
6 игрушек (герои сказки
“Репка”); набор
геометрических фигур из
картона; цифры-магниты,
листочки с цифрами,
карточки с различным
количеством предметов,
счетные палочки, тетрадь,
простой и цветные
карандаши.

К.В. Шевелев. Готовимся к
школе (в 2х частях).
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
К.В. Шевелев.
Занимательная геометрия.
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.

К.В. Шевелев. Готовимся к
школе (в 2х частях).
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
34

Март

Ориентировк
а во времени

Число 8.
Состав числа
8

цифрой 7,
составом числа 7:
- Сложение числа
из 2-х меньших
чисел;
- Упражнение в
счете в пределах
7-и;
Упражнение в
соотношении
числа с цифрой.
Развитие чувства
времени;
расширение
представлений о
часах, днях
недели, названиях
месяцев;
представлений о
последовательност
и дней недели,
месяцев, года.
Упражнение в
умении
определять время
суток,
последовательност
и его наступления.
Знакомство с
часами.
Практическая
деятельность,
направленная на
знакомство с
цифрой 8,
составом числа 8:
- Сложение числа
из 2-х меньших
чисел;
- Упражнение в
счете в пределах
8-и;

Мелкий счетный материал,
листочки с цифрами,
карточки с различным
количеством предметов,
счетные палочки, тетрадь,
простой и цветные
карандаши.

К.В. Шевелев. Готовимся к
школе (в 2х частях).
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
Мелкий счетный материал,
карточки с изображением
времени суток, месяцами,
днями неделями; д/и
«Режим дня», «Времена
года», часы, тетрадь,
простой и цветные
карандаши.

К.В. Шевелев. Готовимся к
школе (в 2х частях).
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
Мелкий счетный материал,
листочки с цифрами,
карточки с различным
количеством предметов,
счетные палочки, тетрадь,
простой и цветные
карандаши.

Ориентировк
а по плану

Число 9.
Состав числа
9

Упражнение в
соотношении
числа с цифрой.
Практическая
деятельность,
направленная на
ориентирование
на плоскости
(листе бумаги) и в
пространстве,
выполняя
действия с
ориентировкой на
символ (стрела,
стрелки).
Формирование
умения
обнаруживать
логические связи
между
последовательным
и этапами какоголибо действия,
умении называть
своё
местоположение
относительно
других.
Практическая
деятельность,
направленная на
знакомство с
цифрой 9,
составом числа 9:
Сложение
числа из 2-х
меньших чисел;
Упражнение
в счете в пределах
9-и;
Упражнение в
соотношении
числа с цифрой.
Закрепление

К.В. Шевелев. Готовимся к
школе (в 2х частях).
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
К.В. Шевелев. Графические
диктанты. Рабочая тетрадь
для дошкольников 5-6 лет.
Мелкий счетный материал
(пуговицы, камешки),
листочки с цифрами,
счетные палочки, тетрадь,
простой и цветные
карандаши.

Апрель

Размер,
форма и цвет

Число 0.

умения
последовательно
называть дни
недели.
Закрепление
представлений о
геометрических
фигурах и их
свойствах,
развитие умений
классифицировать
геометрические
фигуры по
определённым
признакам,
зрительнопространственное
восприятие,
логическое
мышление.
Упражнение в
умении
составлять
аппликацию из
геометрических
фигур,
предварительно
их, вырезав;
правильно
расположив её на
листе.
Практическая
деятельность,
направленная на
знакомство с
числом и цифрой
ноль; упражнять в
счете;
формировании
графического

К.В. Шевелев. Готовимся к
школе (в 2х частях).
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
К.В. Шевелев.
Занимательная геометрия.
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
Мелкий счетный материал,
листочки с цифрами,
карточки с различным
количеством предметов,
счетные палочки, тетрадь,
простой и цветные
карандаши.

Числовая
цепочка

Число 10.
Состав числа
10

образа числа 0;
соотнесения
цифры с числом.
Определения
места в числовом
ряду. Упражнение
в умении делить
круг на две
равные части,
называть части и
сравнивать целое
и часть.
Практическая
деятельность,
направленная на
умение детей
отличать
порядковый счёт
от
количественного
счета,
присваивать
предметам
порядковый
номер.
Закрепление
навыков счёта в
пределах 10,
умения находить
«соседей» числа,
увеличивать и
уменьшать числа
на 1
Практическая
деятельность,
направленная на
знакомство с
цифрой 10,
составом числа 10.
Закреплять счет в
пределах
10.

листочки с цифрами,
счетные палочки, тетрадь,
простой и цветные
карандаши.

К.В. Шевелев. Готовимся к
школе (в 2х частях).
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
Карточки-цифры с 1 до 10;
наборы геометрических
плоскостных фигур,
альбомные листы по
количеству детей,
карандаши.

К.В. Шевелев. Готовимся к
школе (в 2х частях).
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
Карточки-цифры с 1 до 10;
наборы
геометрических
плоскостных фигур,
38

Май

Ориентировк
а во времени,
пространстве
, на
плоскости

Логические
задачи

Совершенствоват
ь умение детей
писать цифры.
Упражнение в
ориентировании
на плоскости
(листе бумаги), в
пространстве,
чувство времени;
Продолжение
знакомства с
часами, днями
недели,
названиями
месяцев;
упражнение детей
в умении
определять
последовательнос
ть дней недели,
месяцев, года.
Формирование
основных
приёмов
логического
мышления:
сравнение,
обобщение,
анализ, развитие у
детей умение
рассуждать,
доказывать;
развитие
познавательных
интересов,
творческого
воображения.
Упражнение в
умении работать
со схемами, по
воображению.

альбомные листы по
количеству детей,
карандаши.
К.В. Шевелев. Готовимся к
школе (в 2х частях).
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
К.В. Шевелев.
Графические диктанты.
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
Карточки-цифры с 1 до 10;
наборы геометрических
плоскостных фигур,
альбомные листы по
количеству детей,
карандаши.

К.В. Шевелев. Готовимся к
школе (в 2х частях).
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
Мелкий счетный материал,
листочки с цифрами,
Карточки с различным
количеством предметов,
счетные палочки, тетрадь,
простой и цветные
карандаши.

Итого

Повторение
и
закрепление
пройденного
материала.

Упражнение в
счете в пределах
10. Закрепление
состава чисел в
пределах 10.
Обобщение
понятия: больше,
меньше, знаки.
Упражнение в
решение простых
задач на сложение
и вычитание.
Упражнение в
решении
логических задач
и задач на
смекалку.
Упражнение в
решение простых
задач на сложение
и вычитание.
Упражнение в
умении считать в
пределах десяти в
прямом и
обратном
порядке, умении
составлять
числовой ряд.
Закрепление
знаний о
геометрических
фигурах.

К.В. Шевелев. Готовимся к
школе (в 2х частях).
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
К.В. Шевелев. «Тестызадания по математике для
детей 5–6 лет»

К.В. Шевелев. Готовимся к
школе (в 2х частях).
Рабочая тетрадь для
дошкольников 5-6 лет.
К.В. Шевелев. «Тестызадания по математике для
детей 5–6 лет»
Карточки-цифры с 1 до 10;
наборы геометрических
плоскостных фигур,
карандаши.

Учебно-тематический план
дополнительной образовательной программы «Народное творчество»
на 2025-2026 учебный год.
№
п/п
1
2
3
4

Наименование разделов и тем

Раздел 1. Развитие речи, подготовка к обучению грамоте
Раздел 2. Формирование элементарных математических
представлений
Раздел 3. Подготовка к письму
ИТОГО: 72 (семьдесят два)

Общее
кол-во
часов
24
24
24

Перспективно-тематический план
дополнительной образовательной программы «Народное творчество»
на 2025-2026 учебный год.
№
п/п

Тематика занятия

Программное содержание

Кол-во часов

Развитие речи и подготовка к обучению грамоте
1

Буква: О, А.

Буквы: У, Ы.

3
Буквы: Э, И.

Соотношение названий
предметов со схемами слов,
печатание буквы, место звука в
слове, соотношение названий
предметов со схемами слов.

Определение места звука в
слове, соотношение названий
предметов со схемами слов.
Шарады. Чтение букв.

Определение места звука и
буквы в слове, соотношение
названий предметов со схемами
слов. буквы.

Буквы: А, У, О, Ы

Называние и чтение гласных
букв Печатание букв.

Звук и буква Л

Звук и буква М

Определение места звука в
слове, чтение слогов, ударение,
называние слов с начальных
слогов.
графическое изображение
твёрдого согласного звука ,место
звука в слове, слог-слияние.

Звук и буква Н

Определение места звука в
слове, слог-слияние. Чтение
слогов, печатание буквы.

Звук и буква Р

Определение места место
звука в слове, чтение слогов,
выделение первого слога в слове,
печатание буквы

Звуковой анализ слов

Дифференциация гласных и
согласных звуков, деление слов
на слоги, ударный слог и
ударный гласный в слове,
фонетический разбор слов.

Знакомство с
предложением

Чтение знакомых слов в
предложении, определение
количества и последовательности
слов в предложении, графическое
изображение.

Буква Я.

Буква в начале слова,
соотношение первого звука в
слове с буквой (А, Я),
сравнительное чтение слогов с
А/Я

Фонетический разбор
А/Я

Слова (МАЛ, МЯЛ) чтение
слогов, слов, предложений.

Буква Е

Место буквы в словах (ЕЛЬ,
ЛЕЙКА), сравнительное чтение
слогов с Э/Е, произношение
согласных звуков. Буква е,
чтение слогов, слов,
предложений

Буквы Г, К

Звуки Г и Гь, К и Кь:
графическое изображение мягких
и твердых согласных в слове,
сравнительный анализ звуков
(звонкий/глухой), чтение слов с
буквами Г, К , фонетический
разбор слов, письмо букв.

Буквы Д, Т

Звуки Д и Дь, Т и Ть.
характеристика звука и буквы.
Фонетический разбор слов
(ДОМ/ДОГ, КОТ/КТО),чтение
слогов, слов, предложений,
письмо букв Д и Т.

Буквы В, Ф

Звуки В и Вь, Ф и Фь
графическое изображение мягких
и твердых согласных в слове,
сравнительный анализ звуков
(звонкий/глухой). Чтение слов с
буквами в, ф. Фонетический
разбор слов.

Буквы З, С.

Звуки З-ЗЬ, С- СЬ, графическое
изображение мягких и твердых
согласных в слове,
сравнительный анализ звуков
(звонкий/глухой). Чтение слогов,
предложений. Фонетический
разбор слов, письмо букв.

Буква Х

Звуки Х -ХЬ характеристика
звука и буквы. Чтение слогов,
предложений.

Звук и буква Ц

Характеристика звука и буквы.
Чтение слогов, фонетический
разбор слов, письмо букв.

Сравнительный анализ слов
Мягкий знак Ь, твёрдый
знак Ъ
(УГОЛ, УГОЛЬ), изменение,
анализ и чтение слов с Ь на
конце, фонетический разбор слов
(ЛОШАДЬ), письмо слова по
буквам (МЕДВЕДЬ), письмо
буквы Ь.
Сравнительный анализ слов
(СЕЛ,
СЪЕЛ), изменение слов с
помощью Ъ

Развитие навыка чтения.

Азбука. Чтение.

Развитие навыка чтения. Чтение. Загадки, потешки.

1
1

ИТОГО: 24 (двадцать четыре)
Формирование элементарных математических представлений
1

Введение.

Повторение счета от 1-10,
геометрических фигур, ТБ при
письме, умением держать ручку,
давать полный ответ.

Счёт и количество
Ориентировка в
пространстве

Счёт и отсчёт
предметов в пределах
10

Закрепить представление о
том, что число предметов не
зависит от их размеров;
упражнять в счёте и в
воспроизведении указанного
количества движений; учить
детей устанавливать и
воспроизводить отношения
взаимного расположения
геометрических фигур на
плоскости: посередине, вверху
(над), внизу (под), слева, справа.
Закрепить представление о
том, что число предметов не
зависит от расстояний между
ними: упражнять в счёте и
отсчёте предметов в пределах 10;
учить детей сопоставлять
результаты зрительного и
осязательно-двигательного
обследования геометрических
фигур (шар, куб, цилиндр и т.д.).

Правило счёта: считать Закрепить представления детей
предметы можно в
об основном правиле счёта:
любом направлении, но считать предметы можно в
нельзя пропустить ни любом направлении, но нельзя
один предмет и ни один пропустить ни один предмет
предмет сосчитать
сосчитать дважды; уточнить
дважды
представление о том, что число
предметов не зависит от формы
их расположения и размеров,
упражнять в счёте звуков и
отсчёте предметов; упражнять в
сравнении предметов по длине,
ширине, высоте и толщине.
Значение порядковых
числительных.
Порядковый счёт в
пределах 10.

Раскрыть значение
порядковых числительных и
закрепить навыки порядкового
счёта в пределах 10. Показать,
что для определения порядкового
места предмета существенное
значение имеет направление
счёта; упражнять в сравнении
предметов по длине и ширине,
закрепить представление о том,
что место, занимаемое каждым

предметом среди других,
изменяется в зависимости от
того, по какому признаку эти
предметы сравниваются;
упражнять в определении формы
предметов и в соотнесении по
форме с геометрическим
образцом. Обобщать предметы
по признаку формы.
6

Количественный состав
Закрепить представление о
чисел из единиц от 2 до количественном составе из
5
единиц чисел от 2 до 5;
упражнять в порядковом счёте, в
счёте звуков, в счёте и отсчёте
предметов, развивать у детей
наблюдательность и память;
упражнять в сравнении
предметов по длине и толщине;
учить сопоставлять и
упорядочивать предметы по
одному измерению, отвлекаясь от
других измерений, развивать
глазомер.
Количественный состав
Познакомить детей с
количественным
составом из
чисел 8 и 9 из единиц.
единиц чисел 8 и 9; закрепить
Ориентировка на
навыки порядкового счёта;
плоскости.
продолжать учить определять
равное количество разных
предметов в группах, правильно
обобщать числовые значения
(всех предметов здесь по 8, по 9,
по 10); упражнять в
ориентировке на плоскости
листа, учить последовательно,
рассматривать и описывать
расположение геометрических
фигур на карточках.
Состав числа 10 из
единиц

Познакомить детей с составом
числа 10 из единиц; учить
воспроизводить количество
движений больше, меньше на 1,
чем дано; упражнять в
сопоставлении 10 предметов по
длине; развивать глазомер.

Сравнивание смежных
Продолжать развивать у детей
чисел
представление о независимости
числа предметов от их размеров
и площади, которую они
занимают; учить сравнивать
смежные числа, прибегать к
наглядным способам
доказательства; упражнять в
счёте звуков; развивать умение
группировать геометрические
фигуры по указанным признакам;
упражнять в подборе предметов
по слову, обозначающему форму.
Взаимно-обратные
отношения между
числами

11
Взаимно-обратные
отношения между
числами

Деление целого на
части

Дать детям представление о
том, что при увеличении любого
числа на 1 всегда получается
следующее по порядку число.
Упражнять детей в установлении
отношений между 3 предметами
по величине (по представлению).
Дать представление о том, что
при удалении единицы из любого
числа получается предыдущее
число. Развивать понимание
взаимнообратных отношений
между числами в пределах 10.
Упражнять детей в решении
задач на установление
отношений между величинами.
Упражнять детей в прямом и
обратном счёте в пределах 10.
Учить делить целое на 2 равные
части; закрепить представление о
том, что половина – это 1 из 2
равных частей целого; показать
отношение между целым и
частями; учить пользоваться
следующими выражениями:
«разделить на 2 равные части,
пополам»,
«половина целого»; закрепить
знания о прямоугольнике и
квадрате.

Деление целого на
части

Учит детей делить предметы
на 2 и 4 равные части, отражать в
речи действия и результат
деления: разделили пополам –
получили 2 равные части,
каждую часть ещё раз разделили
пополам – получили 4 равные
части, соединили части вместе,
получили 1 целый предмет;
уточнить что половиной
называют 1 и 2равных частей
целого, учить устанавливать
отношение между целым и его
частью; упражнять в сравнении
смежных чисел и в установлении
разностных отношений между
ними; учить находить предметы
указанных размерных
соотношений (длиннее, короче,
шире, уже, выше, ниже, толще,
тоньше).

Ориентировка на листе
Учить детей ориентироваться
бумаги.
на листе бумаги, познакомить с
тетрадью в клетку; упражнять в
счёте на слух, учить уменьшать
число на 1.

Деление квадратов на 2
Уточнить представление детей
и 4 равные части.
о том, что у квадрата 4 стороны,
Ориентировка в
4 угла, все стороны равны, учить
пространстве
располагать фигуры в 2 рядах,
строго одну под другой;
упражнять в делении квадратов
на 2 и 4 равные части, развивать
умение ориентироваться в
пространстве, изменять
направление движения,
упражнять в воспроизведении
движений по названному числу.

Измерение длины с
помощью условной
мерки

Учить детей измерять длину
предметов с помощью условной
мерки; учить называть числа,
смежные с названным, понимать
выражение «до» и «после».

Измерение длины с
помощью условной
мерки

Учить детей составлять
группы, содержащие равное
число предметов, определять
количество групп и количество
предметов в них; учить измерять
длину и ширину предметов, по
ходу измерения откладывать
предметы-метки, учить
понимать, что метки показывают,
сколько раз была отложена
мерка; упражнять в сравнении
смежных чисел в пределах
10.

Способы деления
предметов на 2 и 4
равные части с помощью
условной мерки.

Познакомить детей со
способами деления предметов на
2 и 4 равные части с помощью
условной мерки; закрепить
знание последовательности дней
недели.

Арифметические задачи

Дать детям представление об
арифметической задаче; учить
составлять задачи на сложение ,
правильно формулировать
ответы на вопросы задачи;
закрепить представление о
составе чисел 3,4,5 из 2 меньших
чисел; упражнять в счёте групп
предметов, учить изменять
количество групп и количество

предметов в каждой из них
20

Структура задач

Сравнение смежных
чисел. Структура
задачи.

Познакомить со структурой
задачи (состоит из 2 частей –
условия и вопроса), продолжать
учить давать точный
развёрнутый ответ на вопрос
задачи; закрепить знание о
составе чисел первого пятка из 2
меньших чисел; учить детей
составлять из имеющихся
геометрических фигур новые.
Упражнять детей в сравнении
смежных чисел; закрепить
представление о структуре
задачи; продолжать развивать

1
48

умение ориентироваться на листе
бумаги в клетку.
22

Составление задач по
картинкам.

Упражнять детей в
составлении задач по картинкам;
учить выделять числовые данные
задачи, различать вопросы
сколько стало? И сколько
осталось?; упражнять в
порядковом счёте в пределах 10;
закрепить пространственные
представления: вперёд, за
(следует за), между; учить
составлять из частей круга
полный круг, устанавливать
отношение между целым и
частью.

Тема и содержание
задач

Учить детей самостоятельно
придумывать тему и содержание
задач по указанным числовым
данным; учить отражать в
рисунке условные задачи,
упражнять в составлении задач
по рисунку; учить решать
логические задачи на поиск
недостающей фигуры и
доказывать правильность своего
решения.

Составление задач на
Учить детей составлять задачи
сложение и вычитание. на сложение и вычитание,
формулировать арифметические
действия; упражнять в сравнении
смежных чисел в пределах 10,
закрепить представление о
последовательности чисел; учить
детей решать задачи на смекалку
(перестроение фигур,
составленных из палочек);
развивать умение планировать
полный или частичный ход
решения; представлять
изменения, которые произойдут в
результате перемещения палочек.

Тема и
содержание
задач

ИТОГО: 24 (двадцать четыре)

Подготовка руки к письму
1

ТБ, знакомство с
гигиеническими
правилами письма,
ориентация в
пространстве листа.

Графические
Штриховка фигур. Игры с
крупой, бусинками, пуговицами,
упражнения.
мелкими камешками
Пальчиковая гимнастика.

Строка. Междустрочное
Знакомство со строкой.
Штриховка
рисунка. Заучивание
пространство.
стихотворения.
Наклонная линия, круг,
овал.

Круг большой и
маленький, фигурка из
кругов и наклонной
сочетании с кругом.

Наклонная и волнистые Наклонная в рабочей строке и
линии.
прямая с закруглением внизу.
Работа с ножницами.

Раскрашивание картинок. Штриховка наклонной
горизонтальной линией. Конкурс
загадок. Рисунок по образцу.

Работа в тетради по
письму. Наклон.

Письмо элементов в рабочей
строке. Штриховка наклонными
вправо и влево от середины.

Отработка наклона,
письма в широкой и
узкой линиях.

Написание элементов букв.
Разгадывание загадок.
Разучивание стихотворения.

Рабочая строка. Широкая Штриховка косыми линиями.
строка в тетради с
Занятия с пластилином.
направляющей линией.

Наклон в тетради с
направляющей линией.

Штриховка рисунков.

Наклон, отработка глазомера,
формирование умения видеть
строку. Вписывание предметов
различной конфигурации в
рабочую строку.

Штриховка рисунка. Прямые
горизонтальные линии. Занятия с
конструкторами.

Овал большой и
маленький.

Наклон в тетради с
направляющей линией.
Рисование различными
материалами (ручка, простой
карандаш, цветные карандаши,
мелки).

Наклонная линия.

Письмо элементов в рабочей
строке. Штриховка.

Работа в тетради с
направляющей линией.

Заучивание стихотворения.
Вырезание. Оригами.

Работа в тетради.

Письмо элементов букв А,О, И,
Ы. Разучивание стихов.

Работа в тетради.

Письмо элементов букв Э, С, Х,
Ж.

Работа в тетради.

Письмо элементов букв Т, П,Г.

Работа в тетради.

Письмо элементов букв Т, П,Г.

Работа в тетради.

Письмо элементов букв Н, К.

Работа в тетради.

Письмо элементов букв Е,Ё,З.

Работа в тетради.

Письмо элементов букв Л, М, Р.

Работа в тетради.

Письмо элементов букв Ш, Й,

ИТОГО: 24 (двадцать четыре)

III. Организационный раздел
3.1. Материально-техническое обеспечение Программы
Технические средства обучения:
Магнитная доска.
Ноутбук.
Принтер.
Мультимедийная установка.
Раздаточный материал:
Наборы счётных палочек.
Наборы муляжей овощей и фруктов.
Набор предметных картинок.
Тетради в крупную клетку.
Конвертики с разрезной азбукой, комплект на каждого ребенка.
Индивидуальные карточки на каждого ребенка.
51

Карточки для звукового анализа слов, на каждого ребенка.
Фишки: зелёная, синяя, красная на каждого ребенка
Цветные карандаши
Простые карандаши
Модель часов.
Оборудование:
Столы с комплектом стульев.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий,
учебного оборудования и пр.
3.2. Учебно-методическое обеспечение Программы
Работа с дошкольниками по данной программе опирается на следующие
педагогические принципы:
• принцип доступности и индивидуализации (учет возрастных
особенностей и возможностей ребенка и в связи с этим – определение
посильных для него заданий, преемственность и постепенное усложнение
материала, учет индивидуальных особенностей ребенка);
• принцип последовательности «от простого к сложному» заключается в
постановке перед ребенком и выполнении им все более трудных новых
заданий, в постепенном увеличении объема и интенсивности нагрузок;
• принцип систематичности, является одним из ведущих при обучении и
заключается в непрерывности и регулярности посещения занятий;
• принцип сознательности и активности, предполагает обучение,
опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение воспитанников
к своим действиям;
• принцип повторяемости материала: занятия требуют повторения
вырабатываемых навыков;
• принцип наглядности в обучении при изучении новых понятий и
действий необходим наглядный показ ребенку на предметах, картинках,
наглядных образцах.
Формы и методы реализации Программы являются системными,
интегративными образованиями. Практически все формы реализации
Программы могут выступать в качестве методов. Каждый метод можно
использовать в зависимости от потребностей реализации Программы в целях
стимулирования деятельности детей, создания условий для приобретения ими
опыта или осознания этого опыта.
52

На занятиях используются различные методы, приемы и средства
обучения и воспитания:
- информационные, репродуктивные (педагог сам объясняет
материал);
- объяснительно-иллюстративные, словесные (рассказ, беседа);
- наглядные (иллюстрация, демонстрация, показ, мультимедиа
презентации);
- практические (упражнения, работа с текстами, развивающие и
дидактические игры, рисование, театрализация);
- методы стимулирования (поощрение, одобрение, похвала,
награждение, соревнование).
Учебный методический комплекс
Программно-методическое обеспечение образовательного процесса.
Волкова С.И. Математические ступеньки. 5-7 лет: / С.И. Волкова. – М.:
Просвещение, 2019.
Преемственность: программа по подготовке к школе детей 5-7 лет / Н.А.
Федосова, Е.В. Коваленко, - М.: Просвещение, 2018.
Федосова Н.А. От слова к букве. 5-7 лет. В 2 ч. Ч. 1/ Н.А. Федосова. – М:
Просвещение, 2019.
Федосова Н.А. От слова к букве. 5-7 лет. В 2 ч. Ч. 2/ Н.А. Федосова. – М:
Просвещение, 2019.
Интернет-ресурсы http://www.solnyshko.ee/
- Детский развлекательнопознавательный портал "Солнышко". Для детей - развлечения (игры,
мультфильмы, сказки, раскраски) и полезные материалы ("почемучка", советы
Поварешкина, рассказы о зверятах, уроки хороших манер). Для родителей и
педагогов, ищущих информацию в интернете, - масса стишков и загадок,
собранных по темам, пословицы, сценарии к детским праздникам.
http://www.lukoshko.net/ - Лукошко сказок. Сайт предлагает сказки, стихи
и рассказы для детей. Здесь можно найти русские народные скази и сказки
других народов, рассказы о животных, стихи и песни для детей.
http://www.raskraska.ru/ - Раскраска. Интернет-студия Александра
Бабушкина. Здесь можно найти для малыша любой рисунок для раскраски и
распечатать его в черно-белом варианте, чтобы ребенок мог раскрасить
выбранную картинку. Все раскраски предоставляются бесплатно.
53

http://detstvo.ru/ - Детство. Сайт для детей, пап и мам. На сайте имеется
электронная детская библиотека, кулинарная книга, песни и сказки.
Кроме того, можно прослушать он-лайн программы детского радио.
http://www.kindereducation.com/ - "Дошколёнок". Электронный журнал
для детей и родителей, на страницах которого опубликованы материалы для
обучения, воспитания и развлечения детей дошкольного и младшего
школьного возраста, собранные по тематическим разделам: развитие речи,
веселый счет, изостудия, психология, игры и конкурсы, будь здоров.
На сайте также можно подписаться на рассылку "100 развивающих и
обучающих игр для детей".
http://talant.spb.ru/ - Созидание талантов. Сайт Общества раннего детского
обучения, создаваемый психологами, журналистами и педагогами и
содержащий различные материалы для родителей, интересующихся
вопросами раннего обучения и развития детей.
http://azps.ru/baby/index.html - До и после трех. Сайт посвящен
дошкольному развитию, в особенности - раннему развитию. Он построен в
виде справочника, сборника занятий, в том числе упражнений, которые можно
проводить с ребенком, о темам - читаем, думаем, считаем, речь, окружающий
мир, двигаемся, компьютер, ИЗО.
http://doshkolnik.ru/ - Дошкольник. Этот сайт - для семьи, для отцов,
матерей и детей. Сайт о том, как воспитывать ребенка, как научиться находить
с ним общий язык. Много интересной информации для детей: сказки, стихи,
умные задачки, познавательные статьи. На сайте представлена также большая
коллекция сценариев - школьных и к различным праздникам.
http://wunderkinder.narod.ru/ - Вундеркиндер. На сайте выложены
материалы, необходимые для обучения и развития малышей. Материалы
представлены в виде компьютерных презентаций (слайдов), которые
можно распечатать на бумаге, а также занимательных Flashмультиков и
игр. Материалы по русскому языку, математике, чтению, изучению
окружающего мира, биологии, истории, рисованию предназначены для
обучения детей дома, в садике, в начальной школе.
http://tanja-k.chat.ru/ - Методические материалы в помощь работникам
детских дошкольных учреждений. На сайте представлены: картотека
подвижных игр; материалы по физкультурно-оздоровительной работе в
дошкольных учреждениях; литературный материал (считалки, загадки, стихи,
песни, пословицы и поговорки, кроссворды).
54

http://www.detskiysad.ru/
- Детский сад.ру. Информационнообозревательный ресурс, на страницах которого можно найти сведения о
физическом развитии детей, об основах детской гигиены, о значении
детских игр в воспитательном процессе, о трудовом воспитании ребенка,
об организации праздничных утренников в детском саду, о некоторых
детских заболеваниях и многом другом. Материалы сайта могут быть
полезными не только для молодых родителей, но и для студентов,
воспитателей и методистов детских садов.
Обучающий видеоконтент
1. Школа Шишкиного леса (русский язык) — цикл образовательных
программ для детей дошкольного возраста.
https://www.youtube.com/playlist?list=PLPLJUpFxaEzbm3COhJ9vNDvWP
mcvcZdfj
2. Школа Шишкиного леса (математика) — цикл образовательных
программ для детей дошкольного возраста.
https://www.youtube.com/playlist?list=PLPLJUpFxaEzZC1_WgdtMz8QvntN
m9JoKs
3. Геометрические фигуры для детей
https://vk.com/video/playlist/-65493802_52211637?z=video52840716_169771154%2Fclub65493802%2Fpl_-65493802_52211637
4. Плоские
и объемные геометрические фигуры для детей
https://vk.com/video/playlist/-65493802_52211637?z=video52840716_169771152%2Fclub65493802%2Fpl_-65493802_52211637
5. Геометрические
фигуры
для
детей
Круг
и
Шар
https://vk.com/video/playlist/-65493802_52211637?z=video52840716_169771156%2Fclub65493802%2Fpl_-65493802_52211637

Список литературы:
1. Волкова С.И. Математические ступеньки. 5-7 лет: учеб. пособие для
образоват. организаций / С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2019.
2. Григорян Л.Г. Обучение дошкольников старшей группы основам грамоты.
– Армавир, 2016.
3. Григорян Л.Г. Обучение дошкольников подготовительной группы основам
грамоты. – Армавир, 2013.
55

4. Математическое развитие детей 4–7 лет: игровые занятия / авт.-сост. Л. В.
Колесова. – Изд. 2 –е, под. – Волгоград: Учитель, 2014.
5. Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н., Харько Т.Г. Предматематические игры
для детей младшего дошкольного возраста. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2011.
6. Преемственность: программа по подготовке к школе детей 5-7 лет / Н.А.
Федосова, Е.В. Коваленко, - М.: Просвещение, 2018.
7.Федосова Н.А. От слова к букве. 5-7 лет. Учеб. Пособие для образоват.
организаций. В 2 ч. Ч. 1/ Н.А. Федосова. – М: Просвещение, 2019.
8. Федосова Н.А. От слова к букве. 5-7 лет. Учеб. Пособие для образоват.
организаций. В 2 ч. Ч. 2/ Н.А. Федосова. – М: Просвещение, 2019.
3.3. Оценочные материалы, формы и методы
контроля.
Важной задачей обучения чтению является диагностика усвоенных
знаний. Это не только показатель работы педагога, но и важный
аналитический материал, позволяющий корректировать содержание, методы
и формы работы с детьми по данной проблеме.
Одной из форм диагностики может быть педагогический мониторинг.
Педагогическая мониторинг - это педагогическая деятельность,
направленная на изучение фактического состояния и специфических
особенностей субъектов педагогического взаимодействий, а так же на
прогнозирование тенденций их развития как основы для целеполагания и
проектирования педагогического процесса. Таким образом, использование в
педагогическом процессе технологий образовательного мониторинга
позволит решить выявленные проблемы, поскольку мониторинг
предполагает:
• Постоянный сбор информации об объектах контроля, то есть
выполнение функции слежения;
• Изучение объекта по одним и тем же критериям с целью выявления
динамики изменений;
• Компактность, минимальность измерительных процедур и их
включенность в педагогический процесс.
Целью педагогического мониторинга является отслеживание
результатов реализации программы, наблюдение за развитием личности
ребенка.
56

Для отслеживания результатов образовательного процесса используются
следующие виды контроля:
- начальный контроль (октябрь),
- итоговый контроль (апрель)
Сводная таблица данных отражает динамику роста овладения детьми
навыками чтения.
При проведении диагностики следует опираться на следующие принципы:
1.
Результаты диагностики не должны получать в мнении педагога
эмоциональную или этическую окраску.
2.
Результаты
диагностики
должны
рассматриваться
как
конфиденциальная информация.
Педагогическая диагностика осуществляется в привычной для ребёнка
обстановке. Во время свободных игр, в режимные моменты, на прогулке или
на занятиях воспитатель наблюдает за поведением детей. Результаты своих
наблюдений воспитатель фиксирует.
Приложение 1
Проект индивидуального образовательного маршрута (ИОМ).
1. ФИО учащегося:
2. Дата рождения, количество полных лет.
3. Реализуемая дополнительная общеразвивающая программа.
4. Год обучения по программе.
5. ФИО педагога, реализующего ИОМ.
6. Основания для разработки и реализации ИОМ.
7. Цель ИОМ.
8. Задачи ИОМ.
9. Срок реализации ИОМ.
10. Интеграция со специалистами.
УчебноСодержа
Методическое
Методы Планируе Роль
тематичес ние
обеспечение
отслежива
мый
родител
кий план
ИОМ по
ния
результат
ей
ИОМ
каждой
результато
теме
в
№ Тем КолФорм Методы Формы
п/ а
во
ы
и
подведе
п
часо
занят технолог
ния
в
ий
ии
итогов

Приложение №2
57

Результаты диагностики уровня развития детей
1. НИЗКИЙ - ребенок пассивен в работе. Не владеет основными качественными
характеристиками звуков и букв.
2. СРЕДНИЙ - ребенку нравиться выполнять задания. Ребенок допускает ошибки, но
исправляет их с небольшой помощью взрослого.
3. ВЫСОКИЙ - ребенок активен при выполнении заданий. Самостоятелен, при
выполнении заданий. Владеет средствами звукового анализа слов, определяет
основные качественные характеристики звуков в слове (гласный – согласный,
твердый – мягкий, место звука в слове). Соотносит буквы и слоги
детей
%
Начало
года

Конец
года

Начало
года

Конец года

Высокий уровень
Среднийуровень
Низкий уровень

Приложение № 3

Диагностическая карта
Исследование уровня математического развития детей проводится в рабочей тетради
К.В. Шевелева «Тесты-задания по математике для детей 5–6 лет» по следующим разделам
Программы: «Графические задачи», «Геометрические понятия», «Количество и счет»,
«Величина», «Ориентировка в пространстве», «Ориентировка во времени», «Логические
задачи», «Конструирование». Педагог должен объективно оценить выполненное
диагностического задания и зафиксировать его результат в соответствующем квадрате,
который есть после каждого задания.
58

Используется уровневая шкала (высокий, средний и низкий уровни) успешности
выполнения заданий:
ВЫСОКИЙ — ребенок правильно выполнил задание, ответил на все вопросы, смог
аргументировать свое решение;
СРЕДНИЙ — ребенок выполнил почти полностью задание, но небольшую его часть
с помощью взрослых; незначительно путался в ответах; неточно аргументировал ответы на
вопросы;
НИЗКИЙ — ребенок не справился с заданием, не смог дать правильные ответы на
вопросы или сделал это наугад.